Tovrstne kompetence so v raziskavi opredeljene kot uspe\u0161nost vklju\u010devanja v proces, v katerem dva ali ve\u010d sodelujo\u010dih posku\u0161a re\u0161iti problemsko zasnovano nalogo, pri kateri metoda re\u0161evanja ni takoj razvidna.<\/p>\n
U\u010denke in u\u010denci pridejo do re\u0161itve problema tako, da v medsebojnih izmenjavah zdru\u017eijo svoja razumevanja, znanja, spretnosti in prizadevanja za re\u0161evanje. Pri problemsko zasnovanih nalogah re\u0161itev ni dosegljiva zgolj z izvedbo prej nau\u010dene metode, ampak je potrebna nadgraditev in razumevanje vzro\u010dnih povezav v situaciji.<\/p>\n
Leta 2015 je v raziskavi o skupinskem re\u0161evanju problemsko zasnovanih nalog sodelovalo 56 dr\u017eav, od tega 32 \u010dlanic OECD. Povpre\u010dni dose\u017eek slovenskih 15-letnikov pri skupinskem re\u0161evanju problemsko zasnovanih nalog je 502 to\u010dki, kar se prakti\u010dno ne razlikuje od povpre\u010dja dr\u017eav OECD, ki je 500 to\u010dk. Podobne dose\u017eke imajo 15-letniki na Norve\u0161kem, Islandiji, \u010ce\u0161kem, Portugalskem in v Belgiji ter \u0161tirih pokrajinah Kitajske. Najvi\u0161je rezultate so dosegli u\u010denke in u\u010denci v Singapurju (561 to\u010dk), na Japonskem, v Hongkongu in Koreji.<\/p>\n
Mednarodna lestvica dose\u017ekov skupinskega re\u0161evanja problemsko zasnovanih situacij je razdeljena na \u0161tiri ravni, kjer je druga raven temeljna raven in predstavlja zmo\u017enosti re\u0161evanja neposrednih in la\u017ejih problemskih nalog. To raven dosega 74 odstotkov slovenskih 15-letnikov, v povpre\u010dju v OECD pa 72 odstotkov. Vsaj tretjo raven dosega dobra tretjina oz. 36 odstotkov slovenskih 15-letnikov. Ti u\u010denci in u\u010denke lahko prispevajo k skupnemu trudu za re\u0161itev problema na srednji ravni te\u017eavnosti in lahko v interakcijah sprejemajo razli\u010dnost pogledov na situacijo.<\/p>\n
\u010cetrto raven v Sloveniji dosega \u0161est odstotkov u\u010denk in u\u010dencev in v OECD osem odstotkov. U\u010denke in u\u010denci z dose\u017eki na najvi\u0161ji ravni uspe\u0161no prepoznavajo in se zavedajo dinamike v skupini, zagotavljajo ravnanje \u010dlanov skupine v skladu z njihovimi dogovorjenimi vlogami, prevzemajo iniciativo za premagovanje ovir in re\u0161ujejo nesporazume in konflikte, medtem ko prepoznavajo u\u010dinkovite poti re\u0161evanja in spremljajo proces njihovega izvajanja.<\/p>\n
Avtorji raziskave so ugotovili, da imajo u\u010denci in u\u010denke z vi\u0161jimi naravoslovnimi, matemati\u010dnimi in bralnimi dose\u017eki praviloma tudi vi\u0161je dose\u017eke pri skupinskem re\u0161evanju problemsko zasnovanih nalog.<\/p>\n
Pri re\u0161evanju nalog so bile u\u010denke uspe\u0161nej\u0161e od u\u010dencev, so pa imeli eni in drugi v vseh dr\u017eavah v splo\u0161nem pozitiven odnos do skupinskega dela.<\/p>\n
Ministrica za izobra\u017eevanje, znanost in \u0161port Maja Makovec Bren\u010di\u010d je rezultat slovenskih 15-letnikov ozna\u010dila za dobrega. Spretnosti samostojnega in skupinskega re\u0161evanja problemskih situacij po pisanju ministrice ne izhajajo samodejno iz visokih ravni bralne, matemati\u010dne oziroma naravoslovne pismenosti. To pomeni, da je tudi tem spretnostim treba v \u0161olskem prostoru namenjati posebno pozornost, je navedla.<\/p>\n
Kot je prepri\u010dana, vrsta predmetov ponuja mo\u017enosti za tovrsten razvoj. Pomembno pa je tudi spodbujanje pozitivnih odnosov v \u0161oli in oblikovanje u\u010dnih okolij, ki omogo\u010dajo razvoj spretnosti delovanja v skupini ter ob tem tudi razvoj pozitivnih stali\u0161\u010d do tak\u0161nega na\u010dina sodelovanja. Zato na ministrstvu veliko pozornosti namenjajo tudi zagotavljanju varnega in spodbudnega u\u010dnega okolja, so \u0161e zapisali.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Slovenski 15-letniki dosegajo povpre\u010dno raven spretnosti skupinskega re\u0161evanja problemsko zasnovanih nalog, ki so bile poseben del preizkusa znanja v raziskavi PISA 2015, so sporo\u010dili z ministrstva za izobra\u017eevanje. Povpre\u010dni dose\u017eek slovenskih 15-letnikov, ki je 502 to\u010dki, se med 52 sodelujo\u010dimi dr\u017eavami ume\u0161\u010da od 19. do 26. mesta.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":268312,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1179],"tags":[5253,1595],"source":[4511],"supertag":[],"acf":[],"yoast_head":"\n